عبد العالي بوعرفي – تيفلت بريس
في إطار الدينامية الوطنية الرامية إلى تجويد المدرسة العمومية، شهدت الثانوية التأهيلية أحمد الحنصالي بالخميسات، يومه الخميس 23 أبريل 2026 محطة تربوية بارزة تمثلت في الورشة الثالثة من سلسلة لقاءات التسيير والمواكبة. ويندرج هذا اللقاء ضمن الحملة الوطنية للمواكبة الميدانية لبرنامج “إعداديات الريادة”، الذي يراهن على إحداث قطيعة إيجابية مع الممارسات التقليدية في التدبير والتدريس.
عرفت هذه الورشة تأطيراً متميزاً من طرف الأستاذ كريم بندور، رئيس مصلحة تأطير المؤسسات التعليمية والتوجيه بمديرية الخميسات، والأستاذ محمد عليلو، المستشار في التوجيه التربوي. وقد اعتمد المؤطران منهجية “تدفق التيسير” (Facilitation Flow)، التي ساهمت في خلق تدفق سلس للأفكار، وسط أجواء اتسمت بالروح الإيجابية والتحفيز المتبادل بين مختلف الأطر الإدارية والتربوية الحاضرة.
لم تكن الورشة مجرد اجتماع إداري روتيني، بل تميزت باعتماد منهجية “تدفق التيسير”، التي خلقت أجواء من التفاعل الإيجابي والتحفيز الذاتي. وقد طبع اللقاء طابع إنساني عميق، نجح في كسر الحواجز التقليدية، محولاً الفضاء إلى مختبر للتفكير الجماعي والتشارك الذهني بين الأطر الإدارية والتربوية.
وقد أبان الأساتذة المشاركون عن رغبة صادقة في التجديد، حيث شكلت الورشات فرصة سانحة لتقاسم التجارب الملهمة، وتثمين النجاحات المحققة ميدانياً، مع طرح الإكراهات الحقيقية بكل شفافية ومسؤولية.
تركزت نقاشات الأطر التربوية حول ثلاث ركائز أساسية تعتبر العمود الفقري لنجاح مشروع الريادة:
- القيادة التشاركية: من خلال تفعيل مفهوم التدبير المشترك، حيث تصبح المؤسسة وحدة منسجمة تواجه التحديات والصعوبات بروح الفريق الواحد.
- تجويد التعلمات والدعم الممتد: عبر تبني استراتيجيات بيداغوجية حديثة تضمن حق المتعلمين المتعثرين في مواكبة خاصة، ومعالجة الثغرات التعليمية في حينها.
- اليقظة التربوية: إرساء آليات استباقية لرصد مؤشرات الهدر المدرسي، وضمان تفتح المتعلمين داخل فضاء تربوي محفز يمنع الانقطاع عن الدراسة.
اختتمت الورشة بتقديم حزمة من المقترحات والعملية والتوصيات التي نبعت من صلب الممارسة الميدانية بمديرية الخميسات. واعتبر المشاركون أن الاستماع المباشر للفاعلين التربويين هو المفتاح الحقيقي لتجاوز الإكراهات وضمان استدامة الإصلاح.
وبهذا، تواصل مديرية الخميسات انخراطها الجاد في تنزيل “خارطة الطريق”، واضعة جودة التعلمات وتفتح المتعلم في قلب اهتماماتها، في أفق تعميم نموذج “إعداديات الريادة” الذي يضع التلميذ والأستاذ جنباً إلى جنب في رحلة النجاح المدرسي.
